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 MÓDULO 4 - RETO OPCIÓN #1:   consiste en hacer un ejercicio de "introspección" y preguntarnos ¿qué podemos hacer cada una de las personas, desde nuestra posición como empleadas o empleados públicos, para impulsar la igualdad de trato y no discriminación? Os pedimos que redacteis una reflexión libre (tanto en extensión como en formato) en vuestros Diarios de Aprendizaje, y la entreguéis como tarea. Llegamos al final temporal de este curso que no termina aquí. Es un aprendizaje en desarrollo permanente que debe conectarnos con la dimensión social de nuestro trabajo, con la dimensión de cada persona que ejerce su ciudadanía ante cualquier servicio público. Soy empleada de una universidad pública y ello conlleva la singularidad propia de la configuración de la comunidad universitaria: una triple dimensión en cuanto a la coexistencia de 3 colectivos diferenciados en derechos y deberes como son el alumnado (nuestra razón de existir), el personal docente e investigador y el persona

 MÓD. 3 - RETO 3 - POLÍTICA PÚBLICA: CLÁUSULA SOCIAL 1. Política pública: cláusula social. Establecido en la Constitución, el principio de igualdad efectiva en la LO 3/2007 para la Igualdad Efectiva de Mujeres y Hombres, exige de las Administraciones el cumplimiento de los criterios de actuación fijados en su art. 51 para remover los obstáculos que impliquen la pervivencia de cualquier tipo de discriminación con el fin de ofrecer condiciones de igualdad efectiva entre mujeres y hombres en el acceso en el ámbito de la Administración. Implica una perspectiva transversal que no queda limitada a la propia Administración Pública pues, a su vez, incentiva los objetivos de la igualdad de forma indirecta a través de los pliegos de cláusulas administrativas particulares entre otras figuras posibles. En dichos pliegos, el órgano de contratación puede fijar la preferencia en la adjudicación de los contratos de las proposiciones presentadas por aquellas empresas que, en el momento de acre

El reto del módulo 2, Formas y tipos de discriminación, lo he centrado en los hechos que, a lo largo de la historia, han propiciado la consolidación del antigitanismo en gran parte de la población, independientemente de su nivel socioeconómico y cultural. El ejemplo que se ha propuesto en el material del curso, pág. 14 ¿Somos racistas en España?, revela cómo nos solidarizamos con quién sus formas se identifican como extranjeras pero "asimiladas", por la educación al expresarse, va vestida con pulcritud, parece tener cierto nivel de formación, no parece necesitar ayuda económica...y todo ello a pesar de la vestimenta (hiyab) de la actriz que representaba estar siendo claramente víctima de discriminación. Mi pregunta es ¿se hubiera tenido la misma respuesta si la actriz hubiera tenido apariencia gitana? ¿se hubieran indignado las otras mujeres de mediana edad y retirado su boleto para el sorteo? Me fijo en ellas por identificación con la edad de esas mujeres y porque quie